在历史脉络中听取国学掌故——略述王晓宏老师讲课特色_ _校园生活

国学课报名滿额超员，上课座无虚席，为什么深受学员们如此欢迎呢？关键就是王晓宏老师的讲课，实在是精彩又十分动听啊﹗

一、分析深刻，条理清晰

就拿王老师讲解杜甫的“望岳”来说吧。

1.先听望岳录音。

2.再介绍诗人杜甫。河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。

3.又讲了望岳创作背景。公元736年二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活，这首诗就是在漫游途中所作。代表杜甫青年时期积极进取的人生，因而予人雄奇壮阔的感觉，全诗形成了遒劲峻洁、气魄雄放的风格。

4.然后逐联分析。“望岳”共三首，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题，赞叹东岳，讴歌造化。希望凌顶而小天下，以抒雄心壮志。首联远望―巍峨高大、激动喜悦，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。领联近望―神奇秀丽、惊叹赞美，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。颈联凝望―缥缈迷人、入迷出神，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。尾联俯望―豪情壮志、想像感受，写望岳而生登临峰顶之意愿，表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。“会当凌绝顶，一览众山小”千百年来为人们传诵。

5.最后评说。明代周珽评为“只言片语，说得泰岳色气凛然，为万古开天名作，句字皆能泣鬼磷而裂鬼胆。”更被乾隆皇帝评为“四十字气势，欲与岱岳争雄”。

二、人事代谢，往来古今

再以王老师讲解《资治通鉴》“赵高擅权”为例。听其历史故事惊心动魄、生动曲折，第一段始皇死于外，李斯、赵高秘不发丧。第二段赵高、李斯合谋，伪造诏书，立胡亥为太子，赐死扶苏及䝉恬。第三段扶苏自杀，蒙恬被关押阳周，蒙毅被关押在代群。第四段胡亥继位，为秦二世。

再延伸至事前事后的故事。

1.赵高宦官起家。赵高善篆,教始皇少子胡亥书。有一次，赵高犯下重罪，蒙毅要按律处他死刑，秦始皇赦免了。

2.铲除忠良。赵高第一个报复的就是蒙氏兄弟。迫蒙毅自杀，逼蒙恬吞药自尽。赵高又将谋杀的矛头转向了秦王室。杀掉了胡亥的12个兄弟，将10名公主碾死于杜邮。

3.陷害李斯。胡亥派赵高审讯李斯父子谋反的案件，赵高严刑逼供，只得招了假供。二世二年(公元前208年)七月，李斯被腰斩刑场。

4.指鹿为马。赵高丞相，一天趁群臣朝贺之时，命人牵来一头鹿献给胡亥，赵高问左右大臣：“你们说这是鹿还是马？”围观的人，有的慑于赵高的淫威，缄默不语；有的惯于奉承。

5.杀害二世。赵高散布谣言，假装说有盗贼，命令阎乐发兵追击，阎乐说：“我奉丞相之命，为天下铲除暴君，快快自裁吧!”二世三年胡亥拔出长剑，结束了他可怜又可恨的一生。

6.被夷三族。赵高另立子婴为秦王。亲自去请。等赵高一到，宦官韩谈眼疾手快，一刀就将他砍死了。子婴随即召群臣进宫，历数了赵高的罪孽，并夷其三族。

三、触类旁通，举一反三

这也是王老师讲课的一大特点。他讲“卫鞅变法”，就把它放到整个中国历史上来讲，指出中国历史上三大著名变法：秦代商鞅变法、宋代王安石变法、清代戊戌变法。

他讲“鹊桥仙”时会提及四大民间故事：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。他讲作者秦观又提及苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒；讲“临洞庭上张丞相”谈到中国古代五大淡水湖：鄱阳湖（江西）、洞庭湖（湖南）、太湖（江苏）、洪泽湖（江苏）、巢湖（安徽）；讲“望岳”时会谈到中国五岳：东岳―泰山（岱山、岱宗）、中岳―嵩山、西岳―华山、南岳―衡山、北岳―恒山。

他会从“近试上张水部”引出古代人生三喜事：金榜题名时、洞房花烛夜、他乡遇故知，引出人生三境界：第一境界晏殊“蝶恋花”，昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路―立志高远。第二境界柳永“风栖悟”衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴―不懈努力。第三境界辛弃疾“青玉案”众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处―功利自成。